五月的校園廣場(chǎng),陽(yáng)光把紫藤花的影子拉得細(xì)碎,風(fēng)里飄著淡淡的草木香。林辰和趙天宇正忙著搭展臺(tái),展臺(tái)上擺著修訂好的校園中醫(yī)手冊(cè)終稿、分裝整齊的藥材樣品,還有蘇曉冉手繪的穴位圖海報(bào)——今天是他們策劃的“校園中醫(yī)體驗(yàn)日”,也是第二卷“校園里的‘神醫(yī)小試’”的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。
“再把艾葉包往左邊挪挪,”林辰扶著展臺(tái)邊緣,看著趙天宇調(diào)整藥材擺放,“昨天張教授說(shuō),很多家長(zhǎng)可能對(duì)草藥感興趣,咱們得把常用的都擺出來(lái),方便講解。”
趙天宇點(diǎn)點(diǎn)頭,手里還攥著個(gè)小本子,上面記著今天的流程:“十點(diǎn)開(kāi)始義診,先幫大家辨體質(zhì),再推薦調(diào)理方,中午劉阿姨會(huì)送養(yǎng)生粥過(guò)來(lái),下午帶大家去中藥園認(rèn)藥材——我還特意查了《千金方》,把春季常見(jiàn)的過(guò)敏、春困調(diào)理方都整理好了。”
蘇曉冉拎著個(gè)竹籃跑過(guò)來(lái),里面裝著剛打印的體質(zhì)測(cè)試表:“剛才圖書(shū)館李姐說(shuō),她鄰居家的孩子總春困,特意帶過(guò)來(lái)讓咱們看看;綠化李叔也來(lái)了,說(shuō)要給展臺(tái)擺兩盆薄荷盆栽,既能驅(qū)蚊,又能當(dāng)藥材。”
胖子跟在后面,扛著個(gè)大保溫桶,滿(mǎn)頭是汗:“劉阿姨的生姜紅棗粥來(lái)了!還熱著呢,她說(shuō)今天體驗(yàn)日人多,煮了兩大桶,不夠再去食堂拿。”
說(shuō)話(huà)間,廣場(chǎng)上已經(jīng)聚了不少人,有學(xué)生,有教職工,還有幾位學(xué)生家長(zhǎng)。臨床系的小周帶著媽媽走過(guò)來(lái),阿姨手里還攥著折得整齊的中醫(yī)手冊(cè):“小林啊,多虧了你的手冊(cè),我這失眠好多了,每天喝酸棗仁水,晚上十點(diǎn)就能睡著,之前都得熬到后半夜。”
林辰笑著遞過(guò)體質(zhì)測(cè)試表:“阿姨您先填下表,咱們看看體質(zhì)有沒(méi)有變化,要是脾胃不脹了,下次可以試試在酸棗仁水里加兩顆桂圓,補(bǔ)氣血更好。”
趙天宇這時(shí)被一位家長(zhǎng)圍住,對(duì)方指著手冊(cè)上的“春困調(diào)理方”問(wèn):“我家孩子總說(shuō)上課犯困,喝這個(gè)菊花枸杞茶管用嗎?要不要加別的藥材?”
趙天宇接過(guò)手冊(cè),耐心解釋?zhuān)骸按豪且驗(yàn)闈駳庵兀栈ㄨ坭侥芮甯危詈眉觾煽宿较悖顫裥Ч谩催@頁(yè),藿香‘化濕醒脾’,《本草綱目》里也說(shuō)它能‘治濕困脾陽(yáng)’,孩子喝了不容易上火,還能提神。”
他一邊說(shuō),一邊從樣品袋里拿出少量藿香,放在小紙包里遞給家長(zhǎng):“回去煮水時(shí)放這么多就行,煮五分鐘,早上喝一杯,白天不容易困。”
家長(zhǎng)接過(guò)紙包,連連道謝:“之前帶孩子去醫(yī)院,醫(yī)生只說(shuō)讓少熬夜,沒(méi)想到還有這么具體的調(diào)理方法,真是謝謝你們。”
張教授背著帆布包走過(guò)來(lái)時(shí),手里拿著兩本裝訂好的冊(cè)子——是學(xué)校同意正式印刷的校園中醫(yī)手冊(cè),封面印著中藥園的酸棗仁苗圖案。“學(xué)校醫(yī)務(wù)室說(shuō),要把這手冊(cè)放在每個(gè)樓層的護(hù)士站,”張教授把冊(cè)子遞給林辰,“還有,校刊想給你們做個(gè)專(zhuān)題,下周采訪(fǎng),讓更多學(xué)生了解校園中醫(yī)的事。”
林辰接過(guò)手冊(cè),指尖碰到厚實(shí)的紙張,心里滿(mǎn)是感激:“謝謝教授,要是沒(méi)有您的指導(dǎo),我們也做不出這本手冊(cè)。”
“這是你們自己努力的結(jié)果,”張教授笑著指了指廣場(chǎng)上的人群,“能讓中醫(yī)走進(jìn)校園,幫大家解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題,這比什么都重要。對(duì)了,我還帶來(lái)個(gè)好東西。”
他從帆布包里拿出張泛黃的紙,是《千金方》里“校園常見(jiàn)病癥調(diào)理”的手抄片段,上面記著幾個(gè)針對(duì)學(xué)生近視、久坐腰痛的小方子:“這是我整理的,你們可以加到下次的手冊(cè)修訂里,更貼合學(xué)生的需求。”
廣場(chǎng)上越來(lái)越熱鬧,劉阿姨推著小車(chē)送來(lái)養(yǎng)生粥,學(xué)生和家長(zhǎng)圍著喝粥,還不時(shí)問(wèn)著調(diào)理的問(wèn)題;李叔帶來(lái)的薄荷盆栽擺在展臺(tái)前,有人摘下片葉子聞,說(shuō)“真提神”;蘇曉冉忙著統(tǒng)計(jì)大家的反饋,胖子則幫著分發(fā)藥材樣品,偶爾還會(huì)說(shuō)句“我媽之前也這樣,喝這個(gè)粥就好”,引得大家笑起來(lái)。
林辰走到展臺(tái)旁,看著眼前的場(chǎng)景——趙天宇在給學(xué)生演示太沖穴按摩,張教授在和家長(zhǎng)聊中醫(yī)養(yǎng)生,蘇曉冉和胖子在分發(fā)手冊(cè),每個(gè)人臉上都帶著笑意,風(fēng)里的紫藤花香混著粥香、草藥香,滿(mǎn)是溫暖的煙火氣。
他摸了摸脖子上的太極玉佩,玉佩悄悄熱起來(lái),一股溫和的暖流順著指尖散開(kāi)。腦海里閃過(guò)初到南華醫(yī)科大學(xué)的場(chǎng)景,第一次義診的緊張,辯論會(huì)上的交鋒,幫陳阿姨調(diào)理風(fēng)濕腿痛的專(zhuān)注,和大家一起做手冊(cè)、開(kāi)小課堂的熱鬧……一幕幕像電影一樣閃過(guò),心里滿(mǎn)是感慨。
“林辰!”趙天宇走過(guò)來(lái),手里拿著張紙條,“這是大家的建議,有人說(shuō)想成立校園中醫(yī)社團(tuán),每周組織活動(dòng),還有人想跟著咱們?nèi)ブ兴巿@認(rèn)藥材,你覺(jué)得怎么樣?”
林辰接過(guò)紙條,上面寫(xiě)滿(mǎn)了名字和建議,有的還畫(huà)了小笑臉。他抬頭看了看身邊的伙伴,又看了看張教授,笑著點(diǎn)頭:“好啊!咱們成立社團(tuán),把校園中醫(yī)的事一直做下去,讓更多人了解中醫(yī),受益于中醫(yī)。”
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張教授走過(guò)來(lái),拍了拍他的肩膀:“這是個(gè)好主意,我可以當(dāng)社團(tuán)的指導(dǎo)老師,把我收藏的古醫(yī)書(shū)拿出來(lái),和大家一起研究。”
蘇曉冉和胖子也圍過(guò)來(lái),七嘴八舌地討論社團(tuán)的名字——“杏林社”“本草社”“傳承社”,最后大家一致同意叫“校園本草社”,既簡(jiǎn)單好記,又能體現(xiàn)中醫(yī)的本質(zhì)。
夕陽(yáng)西下時(shí),體驗(yàn)日接近尾聲。大家一起收拾展臺(tái),手里拿著學(xué)生和家長(zhǎng)送的小禮物——有畫(huà)著中藥圖案的明信片,有手寫(xiě)的感謝信,還有家長(zhǎng)自己做的點(diǎn)心。
林辰站在廣場(chǎng)中央,看著漸漸散去的人群,又看了看手里的中醫(yī)手冊(cè)和社團(tuán)建議紙條,突然明白——第二卷的“神醫(yī)小試”,試的不只是醫(yī)術(shù),更是初心。從最初的迷茫,到慢慢找到方向,從一個(gè)人的堅(jiān)持,到一群人的同行,中醫(yī)的傳承從來(lái)不是孤單的路,而是像這樣,把溫暖和智慧傳遞給身邊的人,讓更多人感受到中醫(yī)的力量。
他掏出筆記本,在第100頁(yè)寫(xiě)下:“第二卷終——校園里的‘神醫(yī)小試’,試的是醫(yī)術(shù),守的是初心;從義診到手冊(cè),從課堂到社團(tuán),傳承的不只是方子,更是人與人之間的溫暖。下一卷,愿與本草社的伙伴一起,繼續(xù)播撒中醫(yī)的種子,讓傳承長(zhǎng)出新的枝芽。”
寫(xiě)完,他合上筆記本,和趙天宇、蘇曉冉、胖子一起往宿舍走。夕陽(yáng)把他們的影子拉得很長(zhǎng),像一串緊緊相連的腳印,落在校園的小路上。林辰知道,這不是結(jié)束,而是新的開(kāi)始——校園本草社的故事,中醫(yī)傳承的新程,都在等著他們一起書(shū)寫(xiě)。
晚風(fēng)拂過(guò),紫藤花落在肩頭,帶著淡淡的香。林辰摸了摸脖子上的太極玉佩,心里滿(mǎn)是堅(jiān)定——往后的日子里,他會(huì)帶著這份傳承,和身邊的伙伴一起,在中醫(yī)的路上繼續(xù)走下去,幫更多人找回健康,也讓更多人愛(ài)上這門(mén)古老又溫暖的學(xué)問(wèn)。
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