第100章 廣場(chǎng)體驗(yàn)日與傳承新程（第1頁(yè)）

五月的校園廣場(chǎng)，陽(yáng)光把紫藤花的影子拉得細(xì)碎，風(fēng)里飄著淡淡的草木香。林辰和趙天宇正忙著搭展臺(tái)，展臺(tái)上擺著修訂好的校園中醫(yī)手冊(cè)終稿、分裝整齊的藥材樣品，還有蘇曉冉手繪的穴位圖海報(bào)——今天是他們策劃的“校園中醫(yī)體驗(yàn)日”，也是第二卷“校園里的‘神醫(yī)小試’”的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。

“再把艾葉包往左邊挪挪，”林辰扶著展臺(tái)邊緣，看著趙天宇調(diào)整藥材擺放，“昨天張教授說(shuō)，很多家長(zhǎng)可能對(duì)草藥感興趣，咱們得把常用的都擺出來(lái)，方便講解。”

趙天宇點(diǎn)點(diǎn)頭，手里還攥著個(gè)小本子，上面記著今天的流程：“十點(diǎn)開(kāi)始義診，先幫大家辨體質(zhì)，再推薦調(diào)理方，中午劉阿姨會(huì)送養(yǎng)生粥過(guò)來(lái)，下午帶大家去中藥園認(rèn)藥材——我還特意查了《千金方》，把春季常見(jiàn)的過(guò)敏、春困調(diào)理方都整理好了。”

蘇曉冉拎著個(gè)竹籃跑過(guò)來(lái)，里面裝著剛打印的體質(zhì)測(cè)試表：“剛才圖書(shū)館李姐說(shuō)，她鄰居家的孩子總春困，特意帶過(guò)來(lái)讓咱們看看；綠化李叔也來(lái)了，說(shuō)要給展臺(tái)擺兩盆薄荷盆栽，既能驅(qū)蚊，又能當(dāng)藥材。”

胖子跟在后面，扛著個(gè)大保溫桶，滿(mǎn)頭是汗：“劉阿姨的生姜紅棗粥來(lái)了！還熱著呢，她說(shuō)今天體驗(yàn)日人多，煮了兩大桶，不夠再去食堂拿。”

說(shuō)話(huà)間，廣場(chǎng)上已經(jīng)聚了不少人，有學(xué)生，有教職工，還有幾位學(xué)生家長(zhǎng)。臨床系的小周帶著媽媽走過(guò)來(lái)，阿姨手里還攥著折得整齊的中醫(yī)手冊(cè)：“小林啊，多虧了你的手冊(cè)，我這失眠好多了，每天喝酸棗仁水，晚上十點(diǎn)就能睡著，之前都得熬到后半夜。”

林辰笑著遞過(guò)體質(zhì)測(cè)試表：“阿姨您先填下表，咱們看看體質(zhì)有沒(méi)有變化，要是脾胃不脹了，下次可以試試在酸棗仁水里加兩顆桂圓，補(bǔ)氣血更好。”

趙天宇這時(shí)被一位家長(zhǎng)圍住，對(duì)方指著手冊(cè)上的“春困調(diào)理方”問(wèn)：“我家孩子總說(shuō)上課犯困，喝這個(gè)菊花枸杞茶管用嗎？要不要加別的藥材？”

趙天宇接過(guò)手冊(cè)，耐心解釋?zhuān)骸按豪且驗(yàn)闈駳庵兀栈ㄨ坭侥芮甯危詈眉觾煽宿较悖顫裥Ч谩催@頁(yè)，藿香‘化濕醒脾’，《本草綱目》里也說(shuō)它能‘治濕困脾陽(yáng)’，孩子喝了不容易上火，還能提神。”

他一邊說(shuō)，一邊從樣品袋里拿出少量藿香，放在小紙包里遞給家長(zhǎng)：“回去煮水時(shí)放這么多就行，煮五分鐘，早上喝一杯，白天不容易困。”

家長(zhǎng)接過(guò)紙包，連連道謝：“之前帶孩子去醫(yī)院，醫(yī)生只說(shuō)讓少熬夜，沒(méi)想到還有這么具體的調(diào)理方法，真是謝謝你們。”

張教授背著帆布包走過(guò)來(lái)時(shí)，手里拿著兩本裝訂好的冊(cè)子——是學(xué)校同意正式印刷的校園中醫(yī)手冊(cè)，封面印著中藥園的酸棗仁苗圖案。“學(xué)校醫(yī)務(wù)室說(shuō)，要把這手冊(cè)放在每個(gè)樓層的護(hù)士站，”張教授把冊(cè)子遞給林辰，“還有，校刊想給你們做個(gè)專(zhuān)題，下周采訪(fǎng)，讓更多學(xué)生了解校園中醫(yī)的事。”

林辰接過(guò)手冊(cè)，指尖碰到厚實(shí)的紙張，心里滿(mǎn)是感激：“謝謝教授，要是沒(méi)有您的指導(dǎo)，我們也做不出這本手冊(cè)。”

“這是你們自己努力的結(jié)果，”張教授笑著指了指廣場(chǎng)上的人群，“能讓中醫(yī)走進(jìn)校園，幫大家解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，這比什么都重要。對(duì)了，我還帶來(lái)個(gè)好東西。”

他從帆布包里拿出張泛黃的紙，是《千金方》里“校園常見(jiàn)病癥調(diào)理”的手抄片段，上面記著幾個(gè)針對(duì)學(xué)生近視、久坐腰痛的小方子：“這是我整理的，你們可以加到下次的手冊(cè)修訂里，更貼合學(xué)生的需求。”

廣場(chǎng)上越來(lái)越熱鬧，劉阿姨推著小車(chē)送來(lái)養(yǎng)生粥，學(xué)生和家長(zhǎng)圍著喝粥，還不時(shí)問(wèn)著調(diào)理的問(wèn)題；李叔帶來(lái)的薄荷盆栽擺在展臺(tái)前，有人摘下片葉子聞，說(shuō)“真提神”；蘇曉冉忙著統(tǒng)計(jì)大家的反饋，胖子則幫著分發(fā)藥材樣品，偶爾還會(huì)說(shuō)句“我媽之前也這樣，喝這個(gè)粥就好”，引得大家笑起來(lái)。

林辰走到展臺(tái)旁，看著眼前的場(chǎng)景——趙天宇在給學(xué)生演示太沖穴按摩，張教授在和家長(zhǎng)聊中醫(yī)養(yǎng)生，蘇曉冉和胖子在分發(fā)手冊(cè)，每個(gè)人臉上都帶著笑意，風(fēng)里的紫藤花香混著粥香、草藥香，滿(mǎn)是溫暖的煙火氣。

他摸了摸脖子上的太極玉佩，玉佩悄悄熱起來(lái)，一股溫和的暖流順著指尖散開(kāi)。腦海里閃過(guò)初到南華醫(yī)科大學(xué)的場(chǎng)景，第一次義診的緊張，辯論會(huì)上的交鋒，幫陳阿姨調(diào)理風(fēng)濕腿痛的專(zhuān)注，和大家一起做手冊(cè)、開(kāi)小課堂的熱鬧……一幕幕像電影一樣閃過(guò)，心里滿(mǎn)是感慨。

“林辰！”趙天宇走過(guò)來(lái)，手里拿著張紙條，“這是大家的建議，有人說(shuō)想成立校園中醫(yī)社團(tuán)，每周組織活動(dòng)，還有人想跟著咱們?nèi)ブ兴巿@認(rèn)藥材，你覺(jué)得怎么樣？”

林辰接過(guò)紙條，上面寫(xiě)滿(mǎn)了名字和建議，有的還畫(huà)了小笑臉。他抬頭看了看身邊的伙伴，又看了看張教授，笑著點(diǎn)頭：“好啊！咱們成立社團(tuán)，把校園中醫(yī)的事一直做下去，讓更多人了解中醫(yī)，受益于中醫(yī)。”

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張教授走過(guò)來(lái)，拍了拍他的肩膀：“這是個(gè)好主意，我可以當(dāng)社團(tuán)的指導(dǎo)老師，把我收藏的古醫(yī)書(shū)拿出來(lái)，和大家一起研究。”

蘇曉冉和胖子也圍過(guò)來(lái)，七嘴八舌地討論社團(tuán)的名字——“杏林社”“本草社”“傳承社”，最后大家一致同意叫“校園本草社”，既簡(jiǎn)單好記，又能體現(xiàn)中醫(yī)的本質(zhì)。

夕陽(yáng)西下時(shí)，體驗(yàn)日接近尾聲。大家一起收拾展臺(tái)，手里拿著學(xué)生和家長(zhǎng)送的小禮物——有畫(huà)著中藥圖案的明信片，有手寫(xiě)的感謝信，還有家長(zhǎng)自己做的點(diǎn)心。

林辰站在廣場(chǎng)中央，看著漸漸散去的人群，又看了看手里的中醫(yī)手冊(cè)和社團(tuán)建議紙條，突然明白——第二卷的“神醫(yī)小試”，試的不只是醫(yī)術(shù)，更是初心。從最初的迷茫，到慢慢找到方向，從一個(gè)人的堅(jiān)持，到一群人的同行，中醫(yī)的傳承從來(lái)不是孤單的路，而是像這樣，把溫暖和智慧傳遞給身邊的人，讓更多人感受到中醫(yī)的力量。

他掏出筆記本，在第100頁(yè)寫(xiě)下：“第二卷終——校園里的‘神醫(yī)小試’，試的是醫(yī)術(shù)，守的是初心；從義診到手冊(cè)，從課堂到社團(tuán)，傳承的不只是方子，更是人與人之間的溫暖。下一卷，愿與本草社的伙伴一起，繼續(xù)播撒中醫(yī)的種子，讓傳承長(zhǎng)出新的枝芽。”

寫(xiě)完，他合上筆記本，和趙天宇、蘇曉冉、胖子一起往宿舍走。夕陽(yáng)把他們的影子拉得很長(zhǎng)，像一串緊緊相連的腳印，落在校園的小路上。林辰知道，這不是結(jié)束，而是新的開(kāi)始——校園本草社的故事，中醫(yī)傳承的新程，都在等著他們一起書(shū)寫(xiě)。

晚風(fēng)拂過(guò)，紫藤花落在肩頭，帶著淡淡的香。林辰摸了摸脖子上的太極玉佩，心里滿(mǎn)是堅(jiān)定——往后的日子里，他會(huì)帶著這份傳承，和身邊的伙伴一起，在中醫(yī)的路上繼續(xù)走下去，幫更多人找回健康，也讓更多人愛(ài)上這門(mén)古老又溫暖的學(xué)問(wèn)。

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