第230章 復(fù)合驅(qū)蟲 童咳分型（第1頁）

林辰剛把上一章的驅(qū)蟲護(hù)苗照片歸檔，多村的求助消息就擠滿了微信。青山村趙村長發(fā)了段視頻：田埂邊的速生艾草葉上，還爬著小青蟲，葉片被咬出不少洞，“按之前的法子撒了草木灰，蟲沒除干凈，新苗都快被啃光了”；溪頭村李書記附了張小孩咳嗽的照片，三個(gè)娃圍著藥碗皺眉頭，“有的娃喝了枇杷葉茶就好，有的越喝咳得越兇，痰顏色還不一樣，一個(gè)黃一個(gè)白”；鄰村的小虎更著急，發(fā)了段教學(xué)視頻，對著空蕩的兒童案例本嘆氣，“教其他村徒弟認(rèn)童咳，沒實(shí)際案例講不通，徒弟們都怕給娃用錯(cuò)藥”。

林辰指尖劃過“蟲沒除凈”“痰色不一”的字眼，胸口的玉佩輕輕發(fā)熱——基層需求里，兒童和作物的“特殊情況”最容易被忽略，得針對性調(diào)整方案。他先給李教授打去電話：“李教授，青山村草木灰驅(qū)蟲不徹底，還有蟲咬苗；童咳按之前的方案效果不均，是不是得按痰色分型？村里有艾草梗和梨皮，能不能用這些配專屬方案？”

李教授在電話那頭立刻應(yīng)道：“正好！單一草木灰驅(qū)蟲針對性弱，用艾草梗切碎拌草木灰，按‘1斤艾草梗混2斤草木灰’撒田，艾草梗的氣味能驅(qū)成蟲，草木灰能防蟲卵；童咳看痰色最準(zhǔn)，黃痰是熱咳，用梨皮煮水；白痰是寒咳，加生姜紫蘇煮茶，我這就帶艾草梗去青山村，現(xiàn)場教驅(qū)蟲，順便分童咳方案。”

掛了電話，林辰又撥通張主任的微信。屏幕里，張主任正對著兒童咳嗽案例表皺眉：“徒弟們記不住分型，得編個(gè)‘童咳判斷口訣’，用口語化的句子，比如‘黃痰甜（梨皮），白痰暖（姜蘇）’，再配‘痰色-方案’的對照圖，黃痰畫小黃點(diǎn)，白痰畫小白點(diǎn)，一看就懂，教的時(shí)候也順口。”

“再加個(gè)‘用量按年齡’的標(biāo)注。”林辰補(bǔ)充道，“3歲以下娃用半片梨皮，5歲以上用一片，生姜只放指甲蓋大，不用記克數(shù)，按‘年齡-食材大小’對照，徒弟們不用怕用量錯(cuò)。”

一旁的蘇曉冉突然插話：“趙工剛才發(fā)消息，說能給AI加‘兒童專屬模塊’，單獨(dú)列‘童咳分型’，點(diǎn)進(jìn)去先讓選‘痰色黃白’，再跳對應(yīng)方案，還標(biāo)著‘3歲半片梨’的通俗用量；驅(qū)蟲模塊加了‘效果反饋’，村民撒完藥能拍蟲情照片，系統(tǒng)自動(dòng)判斷‘是否需補(bǔ)撒’，比光靠說靠譜。”

林辰撥通趙天宇的視頻，屏幕里的他正畫兒童模塊界面：“我還加了‘師徒兒童案例庫’，把青山村、溪頭村的童咳案例傳上去，每個(gè)案例附痰色照片和用藥效果，小虎教徒弟時(shí)能直接調(diào)出來，不用再空講理論。”

第二天一早，林辰帶著李教授、張主任和趙天宇往青山村趕。車子剛到村口，就看見趙村長領(lǐng)著村民蹲在艾草田邊，手里捏著有蟲洞的葉片，眉頭皺得緊緊的：“撒了兩回草木灰，蟲還是有，新長的芽尖都被啃了，再這樣，冬儲(chǔ)的草藥就沒指望了。”

李教授從布袋里倒出切碎的艾草梗和草木灰，按比例混在一起，抓了一把撒在田埂邊：“這兩種混著用，艾草梗的味能把成蟲驅(qū)走，草木灰能擋住蟲卵爬上來，撒的時(shí)候要離根5厘米，別燒著苗；沒除凈的地方，再用艾草梗煮水澆根，蟲肯定跑不了。”

村民們趕緊找來大盆，按“1:2”的比例混料，王奶奶邊拌邊問：“教授，這艾草梗煮水，會(huì)不會(huì)把苗澆壞啊？俺們可經(jīng)不起再折騰了。”

“不會(huì)！”李教授笑著說，“艾草梗水是弱堿性的，還能當(dāng)肥料，澆完苗長得更壯。你看那邊沒蟲的苗，之前試過一次，比旁邊的高半指呢。”

曬場另一頭，張主任正給師徒們教“童咳口訣”。他手里舉著兩張?zhí)瞪ㄆ粡埉孅S痰，一張畫白痰：“記住‘黃痰甜，白痰暖’——黃痰的娃，用梨皮煮水，不用加糖，梨本身就甜；白痰的娃，加生姜紫蘇，喝著暖乎乎的，咳很快就好。”

小虎拿著卡片，對著剛趕來的溪頭村小孩練手：“你咳的時(shí)候痰是黃的還是白的？”小孩怯生生地說“黃的”，小虎立刻翻出AI里的案例：“你看這個(gè)娃，之前也咳黃痰，喝了梨皮茶就好了，咱們現(xiàn)在就煮。”

趙天宇則在村委會(huì)院子里，給村民們演示AI兒童模塊。他點(diǎn)開“童咳分型”，先選“黃痰”，屏幕立刻跳出：“3歲以下：半片梨皮煮5分鐘；5歲以上：1片梨皮煮5分鐘”，還附了削梨皮的小視頻；再點(diǎn)“驅(qū)蟲反饋”，上傳有蟲洞的葉片照片，系統(tǒng)很快彈出：“需補(bǔ)撒混合料，建議加澆艾草梗水”。

溪頭村的李書記領(lǐng)著三個(gè)咳嗽的娃過來，其中一個(gè)娃咳著黃痰，小虎按方案煮了半片梨皮水，娃喝了兩口，就不咳了，眼睛亮了亮：“不苦！比之前的藥好喝！”另一個(gè)咳白痰的娃，喝了加生姜紫蘇的茶，也說“胸口不涼了”。

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曬場角落，林辰組織“兒童案例教學(xué)會(huì)”。小虎調(diào)出AI里的案例庫，給其他村的徒弟講：“這個(gè)溪頭村的娃，咳黃痰，喝了三天梨皮茶就好；這個(gè)青山村的娃，咳白痰，加了生姜就見效，你們教的時(shí)候，一定要先看痰色，再選方案。”

徒弟們邊記邊點(diǎn)頭，有的還拍了案例照片，說回去就教村里的人用。

太陽偏西時(shí)，青山村的艾草田里，村民們已經(jīng)撒完混合料，有的還在澆艾草梗水，葉片上的蟲少了很多；曬場上，咳嗽的娃們圍著梨皮茶碗，喝得津津有味；小虎教徒弟調(diào)AI案例庫，手指在屏幕上點(diǎn)得飛快；趙天宇的平板里，驅(qū)蟲反饋已經(jīng)收到十幾條，大多顯示“蟲少了，苗不咬了”。

趙村長捧著剛采的沒蟲洞的艾草，笑得合不攏嘴：“這下蟲終于除凈了！等艾草長好，俺們就能給娃煮止咳茶，再也不用愁蟲咬苗、娃咳嗽了。”

返程時(shí)，李教授坐在車?yán)锓迕竦尿?qū)蟲筆記，上面寫著“艾草梗1斤+草木灰2斤，撒離根5厘米，澆梗水”，還畫了個(gè)小艾草梗的圖案。“以前總覺得驅(qū)蟲得靠農(nóng)藥，現(xiàn)在才知道，村里的艾草梗、草木灰，就是最好的‘綠色驅(qū)蟲藥’——基層的需求，從來能用身邊的東西解決，還不傷害作物。”

張主任翻著師徒們的童咳口訣卡，上面歪歪扭扭寫著“黃痰甜，白痰暖”，有的還畫了小梨、小生姜的圖案。“醫(yī)學(xué)的‘好記’，不是寫厚厚的書，是編一句順口的口訣，畫兩個(gè)簡單的圖，讓徒弟們走哪都能記住，給娃用藥也不慌。”

趙天宇對著電腦里的兒童案例庫感慨：“以前做AI，總想著覆蓋所有癥狀，現(xiàn)在才明白，‘精準(zhǔn)’比‘全面’重要——專門給兒童做個(gè)模塊，標(biāo)清‘半片梨’‘指甲蓋姜’，比混在成人方案里管用多了，這才是基層需要的‘實(shí)用’。”

林辰靠在車窗上，手里攥著片沒蟲洞的艾草葉，指尖還留著梨皮的清香。他摸了摸胸口的玉佩，忽然想起醫(yī)學(xué)競賽時(shí)評(píng)委說的“創(chuàng)新與實(shí)用結(jié)合”——原來真正的“結(jié)合”，不是用農(nóng)藥驅(qū)蟲，是讓艾草梗混草木灰護(hù)苗；不是用復(fù)雜理論分童咳，是讓“黃痰甜白痰暖”的口訣落地；不是讓AI功能多全，是給兒童做專屬模塊；是讓李教授的混合料撒在田埂上，張主任的口訣記在徒弟們的卡片上，趙天宇的案例庫裝著娃們的笑臉。

車子駛進(jìn)市區(qū)時(shí)，多村群里跳出新消息：青山村發(fā)了沒蟲洞的艾草田視頻，寫著“混合料管用，蟲跑了”；溪頭村發(fā)了娃們喝梨皮茶的照片，配文“黃痰娃不咳了”；鄰村的徒弟發(fā)了記口訣的筆記，標(biāo)注“記住黃痰甜，教村里人防錯(cuò)”——滿屏的照片和文字，都透著冬日里的安心。

林辰看著群里的消息，胸口的玉佩依舊溫?zé)帷Ｋ溃@場從醫(yī)學(xué)競賽開始的“基層之旅”，早已不是“方案推廣”那么簡單——是李教授的艾草梗、張主任的童咳口訣、趙天宇的兒童模塊，是村民們護(hù)好的苗、娃們不咳的喉、師徒們記牢的口訣，一起把“神農(nóng)醫(yī)道”的“實(shí)用”與“仁心”，融在了每一把驅(qū)蟲的混合料里，每一碗甜滋滋的梨皮茶里，每一句順口的口訣里。

晚上，林辰在筆記本上寫下：“所謂巔峰，不是賽場的金獎(jiǎng)，是娃們喝梨皮茶時(shí)的笑臉；所謂傳承，不是復(fù)雜的理論，是徒弟們記在卡片上的‘黃痰甜白痰暖’。”寫完，他摸了摸胸口的玉佩，暖意漫過指尖——這，才是醫(yī)學(xué)競賽“巔峰對決”真正的初心，是神農(nóng)傳承最溫柔的模樣。

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