第158頁（第1頁）

顧喻給他的工作郵箱發了不止一封信。

看看他都錯過了什么?！

【先生，您總能恰到好處的讓建筑和自然和諧共處，可是當一個人的心理不和諧的時候該怎么辦?該移動什么位置才可以達到內在的圓融呢?】

【先生，今天我才看到您的作品“新生”，真好！是能給人力量的作品。】

【先生，我現在很苦惱，每日工作占了很多時間，沒辦法兼顧學業，您說我該怎么辦呢?】

【對不起，先生，我又來打擾您了。附件里是我畫的一幅圖。我把自己的情緒融進了這幅設計圖里，結構是故意的扭曲，色調也令人陰郁。我不覺得這樣的作品有美感，但是，我的情緒只能做出這樣的作品。沒人會喜歡這樣的作品。您覺得我是不是可以退出了?今年我有三門課掛了，申請助學基金都很難為情。】

…………

白楚珩看著那些簡短的文字，再看顧喻那副作品的初稿。

他仿佛能看到那個處在陰郁中的青年，是多么無助，疲累。

只是這幅作品里，有一些他看不懂的情緒。

濃烈到刺眼。

他將作品命名為“失去”。

是失去了什么?

讓人能有一種撕心裂肺的感覺?

白楚珩記得他調查的顧喻經歷里有一件對顧喻和他的家非常重要的轉折。

顧喻的alpha父親原本是做投資生意的，家里是有些家底的，顧喻在上大一前生活也都很優渥。

只是到了大一那年，顧喻父親的公司遇到了問題，家里從別墅搬到了郊區租房子住。

顧喻父親的孤注一擲還是失敗了，公司破產，債臺高筑，同年顧喻父親失蹤。

顧喻在十八-九歲的年齡擔負起了家庭重任。

那個時候他失去了優渥的生活，失去了alpha父親?

是這樣的失去嗎?

或許也失去了朋友，失去了那個前男友。

他心里有壓抑的情緒，無法跟病弱的omega父親說什么，更無法跟年幼的弟弟說什么，竟是這樣將一些話發給了一個面都沒見過的編外老師。

就在這種時候，竟然還有人狠心潑他臟水，說他抄襲。