第99章 中醫(yī)小課堂與傳承升溫（第2頁(yè)）

互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們的問(wèn)題更多了——有問(wèn)“手腳冰涼怎么調(diào)理”的，林辰推薦了艾葉泡腳加生姜；有問(wèn)“上火了能不能喝菊花水”的，蘇曉冉提醒“實(shí)火能喝，虛火要加枸杞”；有問(wèn)“平時(shí)沒(méi)時(shí)間煮藥怎么辦”的，趙天宇建議“把藥材裝在茶包袋里，用開(kāi)水泡著喝，方便又有效”。

胖子則在旁邊幫著分發(fā)藥材樣品，每個(gè)樣品袋上都寫(xiě)著用法用量：“這是菊花決明子茶包，一次泡一包，能反復(fù)泡三次；這是艾葉，每次泡腳放一小把，別放太多，不然容易上火。”

小課堂結(jié)束時(shí)，已經(jīng)快五點(diǎn)了。學(xué)生們都舍不得走，有的圍著林辰問(wèn)后續(xù)的小課堂安排，有的拿著手冊(cè)讓他們簽名，還有的主動(dòng)說(shuō)要幫忙整理下一次的資料。

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“下次咱們講什么啊？”小周抱著筆記本問(wèn)，“我想帶我媽來(lái)聽(tīng)，她總失眠，沒(méi)時(shí)間來(lái)學(xué)校，能不能線上直播啊？”

林辰笑著點(diǎn)頭：“線上直播這個(gè)主意好！我們回去研究一下，下次爭(zhēng)取線上線下一起辦，讓更多人能聽(tīng)到。”

送走學(xué)生后，張教授走到講臺(tái)上，拿起修訂后的手冊(cè)：“你們這次加的‘體質(zhì)辨識(shí)小貼士’很實(shí)用，比如‘手腳涼、怕冷——體質(zhì)寒’‘容易上火、口干——體質(zhì)熱’，簡(jiǎn)單好記，符合‘讓中醫(yī)貼近生活’的初衷。這本手冊(cè)，以后可以印成冊(cè)，放在學(xué)校的醫(yī)務(wù)室，方便更多人用。”

趙天宇聽(tīng)到這話，眼睛一亮：“我們還想聯(lián)系校刊，把手冊(cè)里的內(nèi)容分成小專(zhuān)欄，每周登一篇，這樣全校的人都能看到！”

“這個(gè)想法很好，”張教授拍了拍他的肩膀，“傳承中醫(yī)不是一朝一夕的事，需要這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累，一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)散——你們現(xiàn)在做的，就是在校園里播下傳承的種子，等這些種子發(fā)芽、長(zhǎng)大，中醫(yī)的智慧就能幫到更多人。”

幾人收拾教室時(shí)，夕陽(yáng)已經(jīng)落在窗外的梧桐樹(shù)上，把教室染成暖黃色。林辰看著手里記滿反饋的筆記本，上面寫(xiě)著“痛經(jīng)女生：想試試生姜紅棗艾葉水”“偏頭痛男生：已按太沖穴，感覺(jué)輕松些”“手腳冰涼女生：預(yù)約下次線上直播”，心里滿是暖意。

他摸了摸脖子上的太極玉佩，指尖傳來(lái)熟悉的暖意。趙天宇正在整理PPT，蘇曉冉在統(tǒng)計(jì)線上直播的人數(shù)，胖子在收拾藥材樣品袋，教室里滿是熱鬧又溫馨的動(dòng)靜。

“你們看，”林辰指著窗外，“夕陽(yáng)照著中藥園的酸棗仁苗，好像在跟咱們說(shuō)加油呢！”

趙天宇抬頭看了一眼，笑著說(shuō)：“下次小課堂，咱們可以帶大家去中藥園，現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)藥材，這樣大家記得更清楚。”

蘇曉冉點(diǎn)頭：“我再跟食堂劉阿姨說(shuō)，讓她煮點(diǎn)調(diào)理身體的粥，下次小課堂時(shí)分給大家嘗嘗，比如生姜紅棗粥、山藥蓮子粥，好吃又養(yǎng)生。”

胖子則拍著胸脯：“搬東西、分粥的事交給我！保證讓大家吃得開(kāi)心、聽(tīng)得明白！”

林辰看著身邊的伙伴，又看了看手里的手冊(cè)，突然明白——傳承從來(lái)不是一個(gè)人的奔跑，而是一群人的同行。從最初的義診，到辯論會(huì)的交鋒，再到校園中醫(yī)手冊(cè)和中醫(yī)小課堂，每一步都離不開(kāi)大家的支持和努力。

夕陽(yáng)下，四人的影子被拉得很長(zhǎng)，落在教室的地板上，像一串緊緊相連的腳印。林辰知道，這只是傳承路上的一小步，往后還有更多的小課堂、更多的手冊(cè)修訂、更多的人需要幫助，但只要他們一起走下去，中醫(yī)的微光就會(huì)慢慢變成火炬，照亮更多人的健康路。

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