第98章 手冊反饋與傳承新聲（第2頁）

林辰接過手抄件，上面的字跡是張教授親筆寫的，還標了重點：“鮮品宜現采現用，不宜久放，否則藥力散。”他心里滿是感激：“謝謝張教授，我們正愁不知道鮮品的用法，有這個就清楚了。”

張教授蹲下來，看著趙天宇手里的反饋記錄，眼里閃過贊許：“你們能收集反饋、根據體質調整方子，比很多剛接觸中醫的人做得好。其實傳承中醫，不只是記方子，更是記‘人’——每個人的體質不同，用法用量就得調整，這才是中醫的精髓。”

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趙天宇把筆記本遞過去：“教授，我們想在手冊里加‘體質辨識’部分，比如怎么判斷自己是不是脾胃弱、是不是體質寒，您覺得可行嗎？”

“當然可行，”張教授翻了兩頁筆記本，“可以用簡單的方法，比如‘脾胃弱的人平時容易腹脹、大便稀’‘體質寒的人手腳涼、怕冷’，這樣大家一看就懂，不用記復雜的理論。”

幾人在中藥園里忙了一上午，采了鮮酸棗仁、鮮葛根，還摘了點薄荷——有同學說夏天快到了，想知道怎么解暑，他們想試試薄荷配菊花的方子。中午的時候，大家在中藥園的石桌上煮了山藥粥，加了劉阿姨給的蓮子，還泡了鮮酸棗仁水，味道清甜，喝下去胃里暖暖的。

“我剛才收到小周的消息，”蘇曉冉看著手機，“她說加了茯苓的酸棗仁水喝著很舒服，沒有反酸了，還說要把自己的經驗分享給宿舍的同學。”

胖子喝著粥，笑著說：“咱們不如組織個‘中醫小課堂’，每周在圖書館開一次，專門給大家講手冊里的方子，還有體質辨識的方法，這樣大家有問題能當場問，多方便。”

趙天宇立刻點頭：“我可以負責講穴位！上次畫的穴位圖，還能做成PPT，投影給大家看，比光說清楚多了。”

林辰看著大家熱鬧討論的樣子，心里很暖。他掏出筆記本，寫下：“校園中醫手冊不是終點，是起點——收集反饋、調整方子、開小課堂，都是讓中醫走進生活的方式；傳承不是一個人的事，是一群人的接力。”

寫完，他摸了摸脖子上的太極玉佩，指尖傳來熟悉的暖意。陽光落在石桌上，粥碗里的熱氣輕輕飄著，中藥園里的酸棗仁苗在風里輕輕晃。張教授看著他們，笑著說：“你們這股勁頭，就是中醫傳承需要的‘新聲’——把老智慧用新方式講給更多人聽，讓更多人受益，這才是傳承真正的意義。”

下午的時候，他們在圖書館貼了“中醫小課堂”的通知，寫著“每周四下午三點，圖書館302室，講解日常調理方子與體質辨識”。剛貼上去，就有不少同學圍過來，有的說要參加，有的還主動問能不能幫忙整理資料。

林辰看著圍在通知前的人群，突然明白，之前張教授說的“傳承微光”，其實已經慢慢匯聚——是小周手里皺巴巴的手冊復印件，是趙天宇記滿反饋的筆記本，是蘇曉冉手里的問題紙條，是胖子嘴里“我媽也這樣”的家常話，更是大家眼里對健康的期待、對中醫的認可。

夕陽西下時，四人一起把采來的鮮藥材整理好，裝在小袋子里，準備下次小課堂分給大家。趙天宇看著手里的鮮酸棗仁，笑著說：“以前覺得中醫很遙遠，現在才知道，它就在身邊的山藥粥里，在隨手摘的酸棗仁里，在幫同學解決小毛病的過程里。”

林辰點點頭，望向遠處的教學樓——那里有他們貼的手冊，有即將開講的小課堂，更有傳承下去的希望。他知道，這本小小的手冊，這場熱鬧的小課堂，只是開始，往后還有更多溫暖的故事，等著他們和更多人一起，在校園里、在生活里，慢慢書寫。

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